We the following students, parents, caregivers, teachers and community members have come together to pledge our support for a new way of creating Boston Public Schools budgets that are equitable and healthy.

The weighted student funding formula, charter schools, and gentrification have taken their toll on school budgets. Each year, budget season means that when one school has an increase, another experiences a budget cut. Some students receive a great education and some students don’t.  Whether a school has a social worker or a librarian, whether to have books or field trips, are unfortunate decisions that no one should have to make.
The budget must fulfill the promises made by the City and the School Committee for a quality education, regardless of the size of a school or changes in enrollment.

The current FY20 BPS budget does not provide a foundation upon which every school can build excellent educational opportunities for all students. In a city as wealthy as ours, we refuse to accept that this is the best we can do. We need fully funded schools. In addition to equity-based allocation of funding for students with high needs, we need to guarantee a baseline quality of education for every school, classroom, and child. We pledge to support one another in our search for equity by demanding a baseline budget that covers the following*** at every BPS school:

Curriculum
1) Curriculum that is racially/culturally responsive with a student and community centered learning process.
2) Arts programs, music, technology, and sports or recess at every school and in every grade*.
3) More time for recess and creative activities, and, where possible, green space so children can play outside.
4) Science and technology classes to prepare every student for the 21st century future.
5) More well-resourced dual language schools and pathways for ESL teachers that reflect the background of our students to support all English Learners.*
6) Alternatives to suspension including restorative justice and an anti-bullying curriculum across the district.
7) Opportunities for enriching and fun field trips for every child.
8) Quality before and after-school programming at all schools.

Facilities
9) Clean, up-to-date facilities with regular maintenance, more safety in hallways and classrooms and ensuring that all school facilities are ADA compliant.**
10) Clean bathrooms, with sufficient soap and toilet paper to go around.*
11) Healthy, delicious food, tap water that is safe for drinking, and enough time for students to eat.
12) Transportation for students who need it and bus monitors to keep them safe.

Staffing/Family Supports
13) A full-time school psychologist, social worker and nurse* in every school and appropriate staffing ratios for special education service providers, guidance counselors, and mental health professionals to meet every student's needs.
14) A certified or licensed librarian at every school to collaborate with teachers, administrators and community members around literacy, research and technology.**
15) Fully supported Special Education. Two teachers and a para in each inclusion classroom, rather than one teacher and a para, with enough funding to allow for differentiated instruction to meet the learning needs of all students.
16) A comprehensive parent engagement plan with welcoming school practices and fully functioning parent councils that shift the culture in the district to value parent leadership.*
17) A full-time family engagement coordinator* at each school to focus on creating a healthy parent and school Site Council at each school.
18) Support for teachers to allow them a manageable workload, sufficient supplies, and professional development.
19) Diverse, culturally proficient school leaders and teachers. The diversity of teachers should reflect the diversity of students in their schools.
20) Principals/headmasters who are effective, good listeners, communicative, collaborative, supportive of shared leadership, long-lasting and representative of our students cultural and ethnic backgrounds.
21) A Hub Schools coordinator at every school whose role is to connect community resources with the students and their families.
22)______________________________________________________________________________

*Note: Superintendent Cassellius has said she agrees with at community meetings.
**Note: indicates item added after 12/9/2019
***The list above is a sample of what a fully funded school looks like.There are many additional components and details that are important as well. Below is an Addendum with other items that people and groups signing the pledge have added since it was released. It is being updated as people sign.
-More bilingual teachers and minority teachers
-Working heat, Rodent/pest free learning environment
-More related services professionals of color.  
-World languages
-Full time school psychologist
-Adequate space
-Full time reading interventionist
-Each school should have a budget for a library, which should be staffed by a certified librarian. Many BPS libraries have no budget for books or supplies, and books are purchased through profits made on Book Fairs, Donors Choose campaign, or the library staff's own money.
-Menstrual products and student health centers and birth control for students
-Rooms without fluorescent lights for students with sensitivities to light
-Identification of and supports for gifted learners not exclusively by test scores and across socioeconomic levels
-Professional development for all elementary teachers in the science of reading
-Clear opportunities for ELL students to join regular ed classrooms as they are ready instead of waiting until they switch schools.
-College advisory services that serve all students of the various ethnic and economic backgrounds.
-Model after Baltimore schools to replace detention with a wellness center (i.e. sending kids to meditation groups, napping areas, & counselling)
-Comprehensive sex education covering (at age appropriate levels) LGBTQ+ sexualities & gender identities (especially across different ethnic cultures), intersex people & biological sex diversity, consent practices, pleasure, birth control, and abortion.
-Support to create and maintain a fully functioning Citywide Parent Council (CPC) that is more diverse and is representative of BPS families and students, and that is in accordance with the revised CPC Bylaws. (Bylaws were revised over many months in 2018-19 and approved by unanimous vote at the May 28, 2019 CPC meeting.)
 
Terminology/Acronyms-  
ELL- English Language Learners
Hub Schools- a process in which a school community determines needs and partners to meet family needs
Family Engagement Coordinator- BPS staff person who works with families in a school
Parent Council- Body where parents can address school/student needs; Every parent is a member of the Parent Council
School Site Council- School body that represents parents and teachers to address school/student needs. SSCs review and sign off on school budgets
ADA- Americans with Disabilities Act

~~~ Español ~~~

Compromiso de Calidad Escolar de Referencia

Los siguientes estudiantes, padres, cuidadores, maestros y miembros de la comunidad nos hemos unido para prometer nuestro apoyo a una nueva forma de crear presupuestos para las Escuelas Públicas de Boston que sea equitativas y saludables.

La fórmula de financiación estudiantil ponderada, las escuelas del estado “charter” y la gentrificación han afectado a los presupuestos escolares. Cada año, la temporada de presupuesto significa que cuando una escuela tiene un aumento, otra tiene un recorte de presupuesto en el que algunos estudiantes reciben una excelente educación y otros no. Ya sea que una escuela tenga un trabajador social o un bibliotecario, o si tener libros o paseos son decisiones desafortunadas que nadie debería tener que tomar.

El presupuesto debe cumplir con las promesas hechas por la Ciudad y el Comité Escolar para una educación de calidad, independientemente del tamaño de una escuela o los cambios en la inscripción.

El presupuesto actual de BPS para el año fiscal 20 no proporciona una base sobre la cual cada escuela puede construir excelentes oportunidades educativas para todos los estudiantes. En una ciudad tan rica como la nuestra, nos negamos a aceptar que esto es lo mejor que podemos hacer. Necesitamos escuelas totalmente financiadas. Además de la asignación de fondos basada en la equidad para estudiantes con altas necesidades, debemos garantizar una calidad de educación básica para cada escuela, aula y niño. Nos comprometemos a*** apoyarnos mutuamente en nuestra búsqueda de equidad al exigir un presupuesto de referencia que cubra lo siguiente en cada escuela de BPS:

 Plan de estudios
1) Plan de estudios que responda racial / culturalmente con un proceso de aprendizaje centrado en el estudiante y la comunidad.
2) Programas de arte, música, tecnología y deportes o recreo en cada escuela y en cada grado*.
3) Más tiempo para el recreo y las actividades creativas y, cuando sea posible, espacios verdes para que los niños puedan jugar afuera.
4) Clases de ciencia y tecnología para preparar a cada estudiante para el futuro del siglo XXI.
5) Más escuelas y vías de dos idiomas con mejores recursos para maestros de ESL que reflejen los antecedentes de nuestros estudiantes para apoyar a todos los aprendices de inglés.*
6) Alternativas a la suspensión, incluida la justicia restaurativa y un plan de estudios antiacoso en todo el distrito.
7) Oportunidades para excursiones enriquecedoras y divertidas para cada niño.
8) Programación de calidad antes y después de la escuela en todas las escuelas.

Instalaciones
9) Instalaciones limpias y actualizadas con mantenimiento regular, más seguridad en los pasillos y aulas y asegurando que todas las instalaciones escolares cumplan con la ADA. **
10) Baños limpios, con suficiente jabón y papel higiénico para todos.*
11) Comida sana y deliciosa, agua del grifo que sea segura para beber y tiempo suficiente para que los estudiantes coman.
12) Transporte para estudiantes que lo necesitan y monitores de autobús para mantenerlos seguros.

Dotación de personal / apoyo familiar
13). Un psicólogo escolar a tiempo completo, un trabajador social y una enfermera* en cada escuela y una proporción adecuada de personal para proveedores de servicios de educación especial, consejeros de orientación y profesionales de salud mental para satisfacer las necesidades de cada estudiante.
14) Un bibliotecario certificado o con licencia en cada escuela para colaborar con maestros, administradores y miembros de la comunidad en torno a la alfabetización, la investigación y la tecnología. **
15) Educación especial totalmente apoyada. Dos maestros y un para en cada aula de inclusión, en lugar de un maestro y un para, con fondos suficientes para permitir una instrucción diferenciada para satisfacer las necesidades de aprendizaje de todos los estudiantes.
16) Un plan integral de participación de los padres con prácticas escolares acogedoras y consejos de padres en pleno funcionamiento que cambian la cultura en el distrito para valorar el liderazgo de los padres.*
17) Un coordinador de participación familiar a tiempo completo* en cada escuela para enfocarse en crear un padre saludable y un consejo escolar en cada escuela.
18) Apoyo a los maestros para permitirles una carga de trabajo manejable, suministros suficientes y desarrollo profesional.
19) Diversos líderes escolares y maestros culturalmente competentes. La diversidad de los docentes debe reflejar la diversidad de los alumnos en sus escuelas.
20) Directores / directores que son efectivos, buenos oyentes, comunicativos, colaborativos, que apoyan el liderazgo compartido, duraderos y representativos de los antecedentes culturales y étnicos de nuestros estudiantes.
21) Un coordinador de Hub Schools en cada escuela cuyo papel es conectar los recursos de la comunidad con los estudiantes y sus familias.
22)______________________________________________________________________________

* Nota: los elementos con asterisco son aquellos con los que la superintendente Cassellius ha dicho que está de acuerdo en las reuniones comunitarias.
** Nota: indica el elemento agregado después del 12/9/2019
*** La lista anterior es una muestra de cómo se ve una escuela totalmente financiada. Hay muchos componentes y detalles adicionales que también son importantes. A continuación se muestra un Anexo con otros elementos que las personas y los grupos que firman la promesa han agregado desde que se lanzó. Se está actualizando a medida que las personas firman.
-Más maestros bilingües y maestros minoritarios.
-Calor de trabajo, ambiente de aprendizaje libre de roedores / plagas
-Más servicios relacionados profesionales de color.
-Idiomas del mundo
-Psicólogo escolar a tiempo completo
-Espacio adecuado
-Intervencionista de lectura a tiempo completo
-Cada escuela debe tener un presupuesto para una biblioteca, que debe contar con un bibliotecario certificado. Muchas bibliotecas de BPS no tienen presupuesto para libros o suministros, y los libros se compran a través de ganancias obtenidas en Ferias del Libro, la campaña Donors Choose o el dinero del personal de la biblioteca.
-Productos menstruales y centros de salud estudiantil y anticonceptivos para estudiantes
-Salas sin luces fluorescentes para estudiantes con sensibilidad a la luz.
-Identificación y apoyo para estudiantes dotados, no exclusivamente por puntajes de exámenes y niveles socioeconómicos.
-Desarrollo profesional para todos los maestros de primaria en ciencias de la lectura.
-Oportunidades claras para que los estudiantes ELL se unan a las aulas de educación regular ya que están listos en lugar de esperar hasta que cambien de escuela.
-Servicios de asesoramiento universitario que sirven a todos los estudiantes de los diversos orígenes étnicos y económicos.
-Modelar como las escuelas de Baltimore para reemplazar la detención con un centro de bienestar (es decir, enviar a los niños a grupos de meditación, áreas de siesta y consejería)
-Educación sexual integral que abarca (a niveles apropiados para la edad) sexualidades LGBTQ + e identidades de género (especialmente en diferentes culturas étnicas), personas intersexuales y diversidad sexual biológica, prácticas de consentimiento, placer, control de la natalidad y aborto.
-Apoyo para crear y mantener un Consejo de Padres (CPC) de la Ciudad que funcione completamente y que sea más diverso y sea representativo de las familias y estudiantes de BPS, y que esté de acuerdo con los Estatutos revisados de CPC. (Los estatutos fueron revisados durante muchos meses en 2018-19 y aprobados por unanimidad en la reunión del CPC del 28 de mayo de 2019).

Terminología / Acrónimos
ELL- Estudiantes del idioma inglés
Modelo de escuela “Hub”: un proceso en el que una comunidad escolar determina las necesidades y los socios para satisfacer las necesidades de la familia
Coordinador de participación familiar: miembro del personal de BPS que trabaja con familias en una escuela
Consejo de Padres - Organismo donde los padres pueden abordar las necesidades de la escuela / estudiante; Todos los padres son miembros del Consejo de Padres
Consejo de sitio escolar: organismo escolar que representa a los padres y maestros para abordar las necesidades de la escuela / estudiantes. Los SSC revisan y firman los presupuestos escolares
ADA- Ley de Estadounidenses con Discapacidades.